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孩子两岁半了还不会说话怎么办

关于语言能力，不同孩子间的个体差异非常大，有的宝贝不到一岁就可以说简单的句子了，有的宝贝快三岁了还单个字地往外蹦。看着别人的小宝贝咿咿呀呀地跟妈妈聊天，在看自己的宝贝，除了“爸”“妈”“奶”之外，啥都不说，自己可真着急呀!我的孩子难道有什么问题吗??以后会不会受欺负呀?会不会出现自闭症倾向呀?

有没有问题，歪歪兔早教这里真不能打包票地说有或没有。但如果宝宝除了不大说话之外，与家长的其他交流(如眼神、动作、有明确意义的哼哼等)都没有障碍的话，那宝贝的身心发展基本上不会有问题。

另外，由于大脑结构不同，女孩子的语言发展往往要比男孩子早一些。但这种差异在两岁半时就可以逐渐追平了。

如果这么说，家长们是不是就可以什么都不做，等待孩子自然开口说话呢?

其实并不是这样——1-2.5岁是语言发展的关键期，而这一关键期如果细分，还可以大致分为三个阶段：

1-1.5岁：可以说出第一批词，通常是最熟悉的人物(妈妈、爸爸、奶奶等)、会运动的客体(球、汽车、狗狗)、熟悉的行为动作(抱抱、坐坐、再见等)熟悉的行为结果(烫、脏、疼等)。每个月只能增加1-3个词。

1.5-2岁：词汇增长的爆发期，许多儿童每周增加10-20个新词，因此儿童的语言空前活跃。当孩子掌握的词汇量达到200个左右时，就能说出“电报句”了。

2-2.5岁：一般可以说出极少的简单复合句，以后逐渐增加。三岁左右可以说出简单的完整句。

如果能及时抓住语言发展关键期，着重提升孩子的语言表达能力，将有助于2岁后宝贝的情绪理解能力、情商发展、社交能力等诸多方面。更多孩子语言关键期内容详见歪歪兔情智乐园父母用书《关键期早教指南》。

我们可以想象：在幼儿园里，有的孩子在玩小火车，彬彬和乐乐同时想玩。彬彬说不出话来，只好直接下手抢;而乐乐则开口说：“我有一个小飞机，我们换着玩好不好?”久而久之，小朋友们自然都喜欢跟乐乐玩，不愿和彬彬玩。

更不用说，彬彬因为经常抢玩具而被老师批评，久而久之，自信受损，影响性格……

原来语言发展这么重要呀!那宝妈们要怎么培养宝贝的语言能力呢?

简单来说，在0-1.5岁的词汇积累阶段，尽量让自己变得话唠起来。

举个例子：

宝宝看见桌上有个红彤彤的大苹果，于是一边哼哼一边指着苹果想要。

第一个妈妈直接把苹果给了宝宝，宝宝欢天喜地地拿去玩了。

第二个妈妈把苹果拿过来，蹲下，举着说：“宝贝，这个叫苹果。来，跟我一起念——苹——果——”等孩子勉强念出来后才给她。

第三个妈妈走过来，跟宝宝说：“宝宝，你要什么呀?是大鸭梨吗?(拿梨问，宝贝摇头)是香蕉吗?(拿梨问，宝贝摇头)是大苹果吗?(拿苹果问，宝贝点头)啊!原来是要苹果呀!(拿来苹果，蹲下)你看，这个苹果是什么样的呀?(依次指)红红的，圆圆的，上面有一个把，下面有一个小窝窝。(宝贝摸一摸苹果)哇!有些凉凉的!(递给宝宝)宝贝来闻一闻，大苹果是什么味道的呢?(宝贝闻)哇!真香呀!一定很好吃!宝贝想吃苹果吗?(宝贝点头)那就让妈妈先给大苹果洗个澡吧!要是不洗澡，吃了就要肚子疼(捂肚子)……(以下话唠内容略)”

这三个妈妈里面，毫无疑问第三个妈妈做得最好。因为她和宝宝有交流，有互动，建立了一个比较良好的语言环境，宝宝可以积累足够多的词汇。

那第二个妈妈有哪里做得不足呢?

答案揭晓：第二个妈妈做得太“教学”了。

对0-6岁的幼儿来说，“游戏”就是学习的过程，“好玩”就是一切，语言能力也应该在好玩的互动和游戏中潜移默化的进行。第二个妈妈把这项活动变成了硬性的教学，如果宝贝一时说不上来，反而容易产生压力，进而觉得无趣，就更加不爱开口说话了。

此外，有些妈妈不断给孩子指“这是铅笔、这是杯子、这是桌子、这是本子、这是苹果、这是香蕉……”快速地变换内容，没有留给宝贝理解和消化的时间，看起来妈妈很话唠，却没有话唠到“点子”上，也不会有太好的效果。

近年来，宝贝说话晚的现象正在慢慢增多，这其实是有原因的：

一方面，隔辈带娃的现象日趋增多，爷爷奶奶们往往更倾向于马上满足宝贝当下的需求，却并没有提供一个合适的语言环境;

另一方面，不少家庭喜欢给孩子放电视剧、动画片，或干脆让宝贝玩手机、平板电脑。虽说宝贝可以安静片刻，但只能单方面地输入信息而没有交流的过程，也没有出现口型、表情，孩子无法学习。这两者都有可能导致宝贝语言发展滞后。

因此，为了培养一个伶牙俐齿的宝贝，爸爸妈妈们，赶紧变得“话唠”起来吧!

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