大连电商大三正规儿童语言迟缓矫正中心机构

优质的康复机构可以帮助让孩子在康复路上不走弯路，这里推荐一些市面上相对口碑不错的机构，排名不分先后，家长们可以在线咨询或者实地现场考察师资授课等。

机构简介

国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床训练与干预服务的专业机构。通过引进国际先进言语训练技术，受国际、国内专家顾问团队的监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。未来，我们将整合联动线下与线上资源与服务，搭建具有中国特色的一站式言语及智能发展健康管理服务平台，务求打破地域、时间的疆界，为万千中*庭保驾护航!

机构优势

1、设置国际接轨的课程体系，课程直接从美国、香港引进

2、以研究30年的询证实践为基础，掌握国内特有的训练方法

3、拥有多年言语沟通干预经验，聚焦2-6岁儿童言语能力发展十余年

4、积累了大量的案例，对言语和沟通障碍的干预矫正有深入研究，已经帮助大量孩子和家长，获得良好的效果

5、提供连锁服务，采用统一品质标准，高度专业化和系统化，授课校区地域分布广，便于家庭选择

6、提供多方位的家长支持体系，为家长提供多方位、终生的支持系统

机构简介

是国内较早引入PECS、RDI的机构，服务范围包括包括口肌发音、语言理解与表达、认知发展、感觉统合、注意力与执行功能、社交与情绪管理、融合支持、学能提升等多项课程。设置国际接轨的课程体系，课程直接从美国、香港引进，以研究三十年的询证实践为基础，掌握国内特有的Talktools oral placement therapy，PROMPT speech therapy等训练方法。经过多年的发展和强大，雅恩教育目前已经在全国主要城市设有20个训练中心，提供连锁服务，采用统一品质标准，高度专业化和系统化，拥有专业师资力量，地域分布广，便于家庭选择。

机构优势

1.专业的教师团队:拥有丰富的教学经验和专业知识,了解自闭症儿童的需求,能够为其提供个性化、有针对性的训练方案。

2.系统科学的训练方法:采用国际上广泛认可的自闭症儿童训练方法，确保训练效果显著，能够全面提升自闭症儿童的各项能力。

3.良好的康复环境:为自闭症儿童提供安全、舒适、温馨的学习环境，让他们在愉悦的氛围中接受训练,增强自信心。

机构简介

专注为语言发育迟缓儿童的说话不清，构音障碍，幼儿早期语言引导、吞咽障碍和言语语言训练、听障语言矫正、腭裂语言矫正、发育迟缓儿童、自闭症儿童提供个性化的训练课程，包括口肌训练、发音训练、语言理解和表达训练、感觉统合训练、注意力不集中、不听指令、脾气暴躁社交与情绪的管理等，一对一训练。

机构优势

1.专业康复训练师

拥有评估师、康复训练师、辅导教师等专业人员，每位团队成员都经过严格的专业培训和不断的学习更新。老师们深知儿童康复训练的重要性，对每个儿童都充满耐心和爱心，以专业的技术和暖心的关怀，为儿童提供更系统的康复训练。

2.全程精细化跟进

在康复训练的过程中，不仅仅关注孩子情况，更注重长期训练的反馈。这里会定期进行系统的评估，根据儿童的变化和康复进展，对康复方案进行调整和优化，持续跟进儿童的康复情况，让孩子们在康复训练上面，有更加专业地指导与训练支持。

机构简介

专业从事儿童全方位能力训练的全国性连锁机构。遵循全脑发展干预理念，致力于为0-15岁发育迟缓、语言障碍、自闭症谱系障碍、注意力缺失、学习困难等各类儿童提供个性化干预支持，包括口肌发音、语言理解与表达、认知发展、感觉运动、注意力与执行功能、社交与情绪管理、融合支持、学能提升等多项课程。

机构优势

1.弓|进国际先进的课程体系:康语自闭症谱系儿童康复机构的课程直接从美国和香港引进。在研究30年的验证实践的基础上,帮助了1万多名儿童和家长有效。

2.17年儿童语言康复经验:康语儿童康复中心十多年来-直专注于儿童语言能力的发展,积累了大量案例,对语言和沟通障碍的干预和纠正有深入的研究和独特的经验。

3.-对一一个性化定制课程:1:1师生比例,对每个孩子都有一对一-的评价、计划和培训,让每个孩子都能量身定做,有个性化的干预。

4.连锁服务,统-质量标准:康语采用统一-的质量标准,高度专业、系统,区域分布广泛,方便家庭选择。

5.综合支持体系:通过家长资源、家长社区、在线教育,RDI 为家长提供全方位、终身的家庭咨询服务和各种家长公益支持项目。

6.透明化:家长可培训;实时观察儿童动态;顺便学一下护理知识;帮助孩子康复!

机构简介

致力于为孤独症谱系障碍、发育迟缓、言语障碍、感统失调、多动症（ADHD）等特需儿童群体提供干预服务，干预训练体系遵循“科教融合”模式，以早期丹佛ESDM、ABA、ST、OT等为核心，深入融合开星果脑机接口训练，帮助儿童社交、沟通和认知等能力得到全面提高，让儿童大脑与行为康复变得更科学、更有趣、更高效。

机构优势

1、线上+线下双轮驱动

线下儿童康复中心标准化复制、普惠产品向三四线城市下沉;针对家长培训：线上远程居家干预培训、线上课程。

2、自主研发的课程体系

自主研发评估、干预和培训一体化的自闭症干预康复体系“RICE”，以提升社交能力为核心、个性定制、科学量化。

3、系统的师资培训

综合康复师的特点和方向，分别进行专业课程的理论和实操培训，支持康复师在岗持续学习、考核晋升。

4、互联网及科技基因

拥有行业头部自媒体，自带流量及行业影响力，目前微信公众号日推阅读量近3万。

如何培养孩子良好行为－逐步养成策略应用 7-2_情绪行为_孤独症网

小威现年三岁，为一名住院的重度残障儿童。他甚少人际互动能力，爱发脾气，有饮食和睡眠方面的问题，並兼有严重视力障碍。他不戴眼镜时形同瞎子，但却不肯戴眼镜。工作人员为了让他戴眼镜，在房间內四处摆放没有镜片的空镜框，以便利他隨时取戴。任何时候，只要小威碰到镜框，就可以得到食物。在小威碰镜框的行为增加后，他被要求要拿起空镜框才能得到增强物。接下来的步骤更困难了，为使小威能正確戴好空镜框，工作人员在镜架后面加装一条鬆紧带，以免从耳上滑落。最后，只有在小威正確戴上配有镜片的眼镜时才能得到增强，训练的结果相当理想，大部分时间都能配带眼镜。

逐步养成的十个步骤

逐步养成主要依赖二者的互动，被训练者的行为决定逐步养成的进行速率，而训练者则视为被训练者之行为而提供新的学习目標。这一连串塑造新行为的互动过程可大略分成十个步骤。事实上，整个过程是行为与反应的持续而不间断的连锁。而一个成功的逐步养成训练计画大致应包括以下十个因素：

1.以明確的语言界定起始行为与目標行为。

逐步养成的第一步骤是对起始行为与目標行为做明確的敘述。概括性的观念，诸如「良好的卫生习惯」应改写成「整洁的头髮、乾纠的手指、乾纠而平整的衣服」等。

以小威为例，起始行为为「进入训练室时会看眼镜」，而终点行为为「醒著时，会拿而且会正確的戴上眼镜」。

2.指出对方目前所具有的最接近目標行为的行为。

在小威的例子中，接触眼镜被视为目前最接近的目標行为。

3.增强目前的行为。即使此行为和目標行为仅有稍许相关也应该给予增强。增强物应以

选择对方所需要或所喜欢的东西为宜。

每当小威触摸镜框时，就能得到一小片他所喜欢的饼乾做为增强。

4.对那些和目標行为並无明確关係的行为应扣留增强物，给予增强时应加以判断，如果某一行为和先前的行为相较，並不相等或更好，则不予增强。

当小威走到放置眼镜的附近，但却只碰触其他东西时，便不给予增强。

5.增强那些更接近目標行为的行为，停止增强先前已增强而较不类似目標行为的行为。

现在小威要拿起镜框才能得到增强，在这之前，他只要能摸触镜框就能得到增强。

6.当更加近似目標行为的行为以某种经常性开始出现时，应提高增强的標准。

当小威拿起镜框並摸弄它时，给予增强以便他能轻易掛上耳朵。

7.继续增强任一有关的新行为。

每当小威將眼镜拿向脸並架上鼻樑都会得到增强。

8.继续控制增强物，不增强和终点行为无直接关连的行为。

小威把眼镜拿下来时，无法获得增强。

9.提高增强的要求度，直到终点行为完全被建立为止。

当小威正確地戴好眼镜並透过镜片看东西时，才能获得增强。

10.增强所有的终点行为，直到此行为经常出现为止。

一整天中，只要小威戴好眼镜都能获得增强。

逐步养成对初次使用者而言，可能会有些困扰，因为原先受增强的行为在有更接近终点目標的新行为出现时就不再被增强。以小威为例，训练第一天，他只要触摸眼镜就可以得到增强之但隨著训练的进展，更进一步的行为（拿起眼镜）才能得到增强。下面图示可清楚看出增强之有无与行为出现的情形。黑框里面表示不再增强之行为，黑框外面表示增强之行为。

简而言之，逐步养成是教导新行为的一种过程，在此过程中，先增强和终点行为有关的

第一步，然后一点一点地提高增强標准，直到新行为建立为止。换句话说，逐步养成是增强逐渐接近终点行为的一连串过程。

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