如今传统课堂，往往是老师的一言堂，学生只负责默默地记笔记，用这种学习方式，学生往往停留在认识语法的阶段，没有任何的后续练习，难怪学生的听力口语没有任何进步，学习外语需要采用法国教学专家所提倡的互动式教
日语的字母叫做假名，每个假名代表一个音节，假名有两种书写方式，即平假名和片假名，平假名用于一般书写，片假名则用于表示外来语和特殊词汇等，日语的假名分为清音、浊音、半浊音、拨音4种，将清音按照发音规律排
法语是一门轻易让人喜欢的语言，很多极课宝宝也是因为兴趣而选择了学习法语，可是也有很多人在学完A1之后就会发现有点力不从心了，虽然依旧是喜欢法语的，但就是没什么动力去学习，学习法语其实不只是学习一门语言
法语是一门轻易让人喜欢的语言，很多极课宝宝也是因为兴趣而选择了学习法语，可是也有很多人在学完A1之后就会发现有点力不从心了，虽然依旧是喜欢法语的，但就是没什么动力去学习，学习法语其实不只是学习一门语言
学好语音语音学习中应该注意的问题：①防止用说英语的腔调来读法语；法语发音以优雅、庄重见长，没有双元音，卷舌音也不像英语那样“轻浮”；②避免方言的影响，比如n；l不分等，语音学习中建议采用的方法：①最好
学好语音语音学习中应该注意的问题：①防止用说英语的腔调来读法语；法语发音以优雅、庄重见长，没有双元音，卷舌音也不像英语那样“轻浮”；②避免方言的影响，比如n；l不分等，语音学习中建议采用的方法：①最好
学好语音语音学习中应该注意的问题：①防止用说英语的腔调来读法语；法语发音以优雅、庄重见长，没有双元音，卷舌音也不像英语那样“轻浮”；②避免方言的影响，比如n；l不分等，语音学习中建议采用的方法：①最好
听写练习暴露了法语学习模式下的大学生以及在中国学习了三年多法语的大学生之间的差距,后者会犯一些化石级的语言错误,我们发现这些错误主要与动词、冠词、介词、代词有关,法语相对于别的语言来说，比较容易学习，
如今传统课堂，往往是老师的一言堂，学生只负责默默地记笔记，用这种学习方式，学生往往停留在认识语法的阶段，没有任何的后续练习，难怪学生的听力口语没有任何进步，学习外语需要采用法国教学专家所提倡的互动式教
日语的字母叫做假名，每个假名代表一个音节，假名有两种书写方式，即平假名和片假名，平假名用于一般书写，片假名则用于表示外来语和特殊词汇等，日语的假名分为清音、浊音、半浊音、拨音4种，将清音按照发音规律排
N2就属于在日本生活基本交流没有什么大问题，可以自己做到看动漫，看日剧，查资料无障碍,N2的性价比高，因为我们学一门语言如果不是商务作用的话到N2是觉得足够日常生活使用的，而且比N3贵不了多少，又比N
听写练习暴露了法语学习模式下的大学生以及在中国学习了三年多法语的大学生之间的差距,后者会犯一些化石级的语言错误,我们发现这些错误主要与动词、冠词、介词、代词有关,法语相对于别的语言来说，比较容易学习，
高一高二需要学习很多的词汇，将近1400单词，同时最难语法点也是高二开始涉及的，文理分科后，各科任务都加重的情况下，成绩的两级分化现象严重，在这个学习阶段，阅读和写作应该是高二学生重点提高的能力，因为
如今传统课堂，往往是老师的一言堂，学生只负责默默地记笔记，用这种学习方式，学生往往停留在认识语法的阶段，没有任何的后续练习，难怪学生的听力口语没有任何进步，学习外语需要采用法国教学专家所提倡的互动式教
这个“背”字恰好说明人们自觉不自觉地认为扩大词汇量的最有效途径主要是机械记忆，日语的单词、短语和习惯用法虽然可以靠机械记忆强记，从而达到短期的记忆效果，但更重要的是靠理解来达到彻底掌握的目的，因为从效
如今传统课堂，往往是老师的一言堂，学生只负责默默地记笔记，用这种学习方式，学生往往停留在认识语法的阶段，没有任何的后续练习，难怪学生的听力口语没有任何进步，学习外语需要采用法国教学专家所提倡的互动式教
学好语音语音学习中应该注意的问题：①防止用说英语的腔调来读法语；法语发音以优雅、庄重见长，没有双元音，卷舌音也不像英语那样“轻浮”；②避免方言的影响，比如n；l不分等，语音学习中建议采用的方法：①最好
从更深层次的意义上来讲，可以使学习者自觉或不自觉地认识到，除了问老师之外，可以借助字典解决遇到的许多问题，从而提高他们日语学习，尤其是日语自学的能力，应在语境中学习记忆词汇，在语境(即上下文)中学习词
日语的字母叫做假名，每个假名代表一个音节，假名有两种书写方式，即平假名和片假名，平假名用于一般书写，片假名则用于表示外来语和特殊词汇等，日语的假名分为清音、浊音、半浊音、拨音4种，将清音按照发音规律排
学好语音语音学习中应该注意的问题：①防止用说英语的腔调来读法语；法语发音以优雅、庄重见长，没有双元音，卷舌音也不像英语那样“轻浮”；②避免方言的影响，比如n；l不分等，语音学习中建议采用的方法：①最好
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