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北京东城区那里有孤独症定点康复机构榜首公布一览

机构:康语 时间:2025-07-30 09:26:40 点击:3
儿童自闭症语言康复

星空半步康复中心

机构简介

致力于自闭症、注意力缺陷、发育迟缓等特殊儿童康复教育的专业机构。机构内设感统训练室、一对一个训室、多媒体教室。游戏技能训练室、奥尔夫音乐治疗室、言语治疗和沟通技能训练室,脑循环、听筒室。以应用行为分析(ABA)、结构化教学法、人际关系发展干预(RDI)、言语治疗、感统训练、游戏治疗、地板时光、奥尔夫音乐治疗等为主要康复教育干预方法。在经过专业评估后根据儿童需求制定个别化教育计划,多年来康复效果十分显著,大部分儿童成功融入幼儿园、小学,给“星星家庭”带来了美好生活的希望,赢得了众多家长一致的好评和肯定!

机构优势

1、以社交为核心,以建立良好关系和有效沟通为基础,重塑孩子的社交本能。

2、评估儿童的优势与不足,扬长不避短,从儿童颇具发展潜力的能力出发,设计适合他的全套方案。

3、根据动态的康复干预和特殊教育方案,在密集行为干预和符合发展心理学的游戏教学外,跨专业合作,针对性加入言语治疗(ST)和作业康复(OT)。

4、激活康复师和家长的良好互动,着眼于家庭的长久成长,机构与家庭全情投入,一切以儿童的康复和发展为核心目标。

儿童康复训练

我们是一家专业从事自闭症训练及特殊儿童早期干预机构,中心具备专业的师资力量和完善的训练设备,帮助孤独症、脑发育迟缓、多动症、注意缺陷、学习障碍等有特殊需要儿童获得科学全面的教育训练,尽早发挥其潜在智能;帮助家长了解儿童心理知识和掌握正确的教育方法,倡导社会,学习对这一部分儿童给予客观评价和接纳。

儿童康复训练

我们专业帮助2-7岁孤独症谱系,发育迟缓等存在言语社交障碍儿童及其家庭的服务机构。语言比较好的孤独症孩子/已经可以说3个字以上的句子的孩子,日常生活中的活动都是学习新的词汇的机会。

教导多多正确行为

村长的话:一个很多家长和老师都面对的课题,「如何改善自闭症小朋友的行为问题?」在这里,多多父亲给了我们一些提议。来看看多多父亲的提议吧!..............................................................

在扶养儿女的过程中,责骂是少不免的。如果儿女分不清甚么可以做,甚么不可以做的话,我们就要更注意他们的行为。自闭症儿童在这一点有很大的问题。这是因为他们在沟通方面有困难,同时也很难融入社会。

就算用很多理由来解释不能做的原因,但是因为他们在语言理解上有困难,再加上未能理解社会中的因果关系,所以我们很难要求他们自动改变自己的行为。就算较能理解口头指示的小朋友也是一样。因此给予指示的人要想方法,引导他们培养良好的行为。

「唔得」、「唔准」的旋涡

(X)「讲咁多次应该明。」 (X)「讲左唔好做啰。」

我们会不经意地经常说以上的话,但说的时候没有想想小朋友明白甚么,不明白甚么。很多时候,小朋友所说的「我以后唔做」、「对唔住」等说话并不是文字表面的意思。那是小朋友想逃避被骂而说(或是被迫而说)的。

我们依赖语言及社会的关系而生活,但是不明白这个关系的小朋友也被勉强要使用这个关系,这只是满足我们大人自己。这对与生俱来不能明白这关系的小朋友是残酷的。

因为自闭症小朋友常常把语言可视化后再进行理解,所以被骂和否定的句子只是在脑海中浮动的声音或文字。想象一下「唔得」、「唔准」、「X」等的文字或符号,只是在脑海伴随着响量的声音或忽明忽暗的状态,当遇到危害生命的大问题或者是社会上不允许的事情时,小朋友就会被痛骂。他们从比平常大的声量上来理解自己被骂的意思。

具体传达要执行的事情,如能做到加以称赞

多多每天走45分钟的路上学,他很喜欢路边的水沟,经常走下去。 (X) 唔可以落水沟。 (√) 上翻行人道。

当多多走回行人道时,马上称赞他,重要的是当他走下水沟时,我们不表示强烈的反应,如果不是有危险的话,冷静地观察,当他好像要走上行人道时,才说「上翻行人道」。

要求在左边走或是在右边走也很难,首先要理解左右在不同情况下的意思。

(X) 唔好行左边。 (√) 行右边。

当小朋友走在右边时就马上称赞:「叻仔行系右边喎。」多多为了减少周围而来的刺激,喜欢躲在大人的衣服里或用毛巾包着自己走路。因为这是多多感觉安全的方法,所以我们也没有勉强他不要做,但是当他有时不躲起来时,我们会立即称赞。

(√) 系唔系好舒服呀,前面睇得好清楚喎。

现在天气渐渐热起来,多多也开始慢慢尝试不躲起来走路。

训练好的行为

不使用否定﹕改用肯定而正面的句式说话已经写过了。在这里想写称赞,就是鼓励及强化的方法。

「唔落水沟」、「行右边」等的训练目标可以达到的话,就不需要再称赞。但是在这些行为刚出现的时候,就必须加以称赞,然后再慢慢减少称赞的次数。

这是运动教练常用的方法,当学习一种新技能时,最初会常常失败的,在学习过程中被称赞的话便会很自发地重复练习,但是在已经掌握后又再继续被称赞的话,便好像有点怪。

相反如果以前可以做到的事情,现在忘了的话,我们可能又会常常忘记去称赞。

应该鼓励甚么行为呢?

在学校上数学课的时候,有学生说﹕「唔上数学」老师响应说﹕「系呀?!」然后带他去特殊班玩具房子。当他完成一间很好的房子时就称赞他﹕「做得好好。」但这就好像鼓励他逃避上课。

现在是教小朋友掌握生活起居作息的时候,从最初开始,时间表就很规律化,自闭症小朋友也比较容易理解。因此,如果鼓励他们随便更改程序的话,他们就不能掌握自己一天的生活程序。那我们应该如何是好呢?我们可以...

1) 改一个别的地方上课 (在特殊班房上数学课) 2) 减少上课的内容 3) 加强上课的质素

除此之外,还有很多方法,目的是引导他不逃避上课。在他完成课堂时加以称赞。然后才让他做喜欢的玩具屋。

引导他做适当的行为

纵使10次中有1次是适当行为,我们都要马上称赞,加以鼓励。

所谓问题行为也是一样。对于一些不想让小朋友做的行为,我们反而要鼓励及称赞适当的行为,让不好的行为慢慢减少。

无论甚么时候,不要只注意不适当的行为,最基本的是重复教导及加强适当的行为,让不适当的行为慢慢减少,努力去灭少不适当的行为是效果不大的。

改变问题行为的方法容后再述。加强适当行为的出现是一个需要耐性的过程。我们有需要分开考虑,用不同的方法去尽早停止不适当的行为,加强适当的行为。除了称赞以外也需要一些实质的鼓励。

前些日子,多多父亲在一个炎热的日子参加了地区的除草活动。除了除干净杂草的成功感外,还一边想着「今晚的清酒好正」,这些是鼓励及加强行为的方法吧。

本文转载自日本《多多爸爸通讯》。

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