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广州番禺区非常值得推荐的家具语言发育迟缓康复中心公布一览

机构:东方启音 时间:2025-07-30 12:53:55 点击:12

儿童康复训练

东方启音儿童康复

开班形式:滚动式开班

东方启音儿童康复专业帮助2-7岁孤独症谱系,发育迟缓等存在言语社交障碍儿童及其家庭的服务机构。语言比较好的孤独症孩子/已经可以说3个字以上的句子的孩子,日常生活中的活动都是学习新的词汇的机会。
主推课程:语言发育、孤独症自闭症、感统失调、逻辑能力表达等

学员评价:

  • 林女士:言语康复训练中心真的很棒,孩子现在能够开口说话了, 而且感觉表达的越来越清晰,真的非常感谢训练师们一直以来的耐心指导。我们家长康复群里有多个孩子的训练效果都挺好的。
  • 周女士:带着孩子刚去的时候就被老师们的热情打动了,他们对孩子进行了特别细致的检测,问了好多问题,给我的感觉就是很专业,带着孩子去过这么多家机构医院,这家机构算是比较专业的了。
  • 杨先生:孩子说话很晚,开始没觉得有问题,后来有相同境遇的家长跟我说了这家机构,试听了一下课程,通过老师讲解才发现孩子说话是有问题的,然后就报名了口肌训练,学费还是比较中等的,能够接受。

大米小米康复

开班形式:滚动式开班

大米小米康复是一家专门从事孤独症、阿斯伯格、轻度脑瘫、学习障碍、多动、注意力不集中、发育迟缓等方面的儿童康复与提升的训练机构,也是一家为家长提供康复咨询、倡导社会接纳与包容理念的服务平台。
主推课程:语言发育、孤独症自闭症、感统失调、逻辑能力表达等

学员评价:

  • 罗先生:最开始去了校区一次,发现校区环境很好,孩子本身还小,因为发育的问题总是担心在外面受伤,特别不放心,但是到校区考察之后发现这里的教室、大厅设施都有地毯、圆角桌椅等保护措施,能够减少磕碰的问题、这里的老师专业性也比较高。期待孩子的转变吧。
  • 梁先生:像这样专业的儿童康复训练机构不是很多,我和孩子他爸真的找了很久,给孩子找机构真的挺费力的,真的非常感谢这大半年的时间对孩子的训练,老师们很专业,孩子的问题也能够及时的和我们沟通,孩子现在真的有了很大的进步。
  • 钟先生:孩子平时爱发脾气,性格也不好,不知道是什么问题,听人说就来到了这里,经过老师的评估,发现是感统问题,感统训练专业的老师,帮助孩子进行科学干预,先根据找到孩子的问题,非常专业。

星星桥康复机构

开班形式:滚动式开班

星星桥康复机构服务对象:在阅读、语言、拼写、计算等方面存在明显学习障碍的;运动、语言、智力等方面发育迟缓的;多动、注意力不集中、自控力差的;情绪不稳定、爱哭发脾气、挑食、有攻击行为的;有交流社交障碍、喜欢重复刻板行为的;认知发展不平衡的;艾斯伯格;轻度脑瘫;孤独症。
主推课程:语言发育、孤独症自闭症、感统失调、逻辑能力表达等

学员评价:

  • 俞女士:孩子快三岁了,还不怎么说话,我们就在网站找各种康复机构,经过多家现场考察和试听,最后来到了这里,语言康复训练还是比较让人放心的,孩子出现了口齿不清的问题,及时带孩子来的这里训练,在老师的精心指导训练下, 孩子问题有了一定的改善。
  • 潘先生:这里的自闭症干预是比较让人放心的,前段时间我们孩子一直在线上接受干预,治疗师非常负责,又有耐心,给到的反馈都很细致,也给到了我们家长很多指导,非常感谢老师对孩子的帮助。
  • 汪先生:孩子都4岁了还是不说话,就是怎么教都不行,后来来机构这边来做了测试,才知道孩子的问题很严重,不光是有口肌的问题还有心里的问题,还是这边的老师耐心地带孩子做训练,非常感谢老师。

奥斯汀特殊儿童融合学校

开班形式:滚动式开班

奥斯汀特殊儿童融合学校是中残联31家孤独症定点康复机构之一,担负着国内外的自闭症、智障、语言障碍、学习障碍、脑瘫等特殊儿童的康复教育重任,并肩负着河南省、郑州市孤独症、智障等贫困儿童的抢救性康复工作,同时是全国残疾儿童的定点康复机构。中心拥有著名的专家顾问团队、专业的师资力量、独特的康复教学模式、有效的康复训练方法、先进的能力评估系统,成就了康达显著的教学训练效果和良好的家长口碑。
主推课程:语言发育、孤独症自闭症、感统失调、逻辑能力表达等

学员评价:

  • 沈先生:在家长自闭症交流群里听说这家机构效果不错,儿童自闭症干预听说很靠谱,就带孩子来了校区,孩子不愿意沟通,但是老师很善于引导,孩子整体还是比较配合的,先做了测试之后进行的反馈,老师也给定制了学习计划,感觉还是很专业的。
  • 侯女士:我是听人说的,训练师特别有经验,而且很科学,孩子开始不说话我们都不当回事,直到孩子来了这做了测试才知道问题有多严重, 特别感谢这里的训练师,有耐心,而且对我们家长帮助也很多。
  • 雷先生:孩子走路总是平地摔, -开始觉得好玩,但是后来感觉不对,就来机构做了测试,发现是孩子平衡能力比较差,在老师的帮助下进行了训练,现在整体明显变好了不少。

子曰儿童康复机构

开班形式:滚动式开班

子曰儿童康复机构言语评估1、言语治疗是强项、自然训练法和“视?听?动(动脑,动手,动口)精神统合语言训练法”是首创、提高社会性能力是目标,袖珍精灵融合教育是手段,走入社区化服务是方向,家庭支援是依托。2、利用国际最先进的理念及中国的传统文化的精髓丰富完善自然训练法,并在全国设立“星界联盟”,指导家长正确使用“自然训练法”。
主推课程:语言发育、孤独症自闭症、感统失调、逻辑能力表达等

学员评价:

  • 174*****141:我们也是后知后觉发现孩子语言发育缓慢,不能完整的表达自己的意思,对我们的提问也没有办法回答,后来朋友建议我们去康复机构,有言语康复训练,真的特别感谢启明星的老师们,孩子现在能说很多话了。
  • 172*****265:不知道为什么孩子一直思维逻辑都比较迟钝,急坏了我们当父母的,在网上看到很多康复机构觉得或许能帮助我们给孩子提供相关的训练,就抱着试试看的心态考察了几家,最好来了这家机构,结果孩子在经过了一段时间的训练以后,确实情况有所好转。
  • 137*****482:孩子2岁的时候一直不怎么跟人沟通,让我很担心,没想到真的是自闭症,还好遇到了这里的老师真的太认真了,认真询问了孩子的情况,记录孩子的喜好。现在孩子已经上了几个月的课程,已经有了很大的改变,会自己主动的吃香蕉,叫人,作为一个母亲真的很感动。

儿童康复训练

专家顾问团队来自于澳大利亚纽卡斯尔大学、美国自闭症权威机构SAS等多个言语治疗领域及自闭症行业权威院校和专业组织,共同为推动中国言语治疗的多项专业课题研发服务。未来5年,我们将整合联动线下与线上资源与服务,搭建具有中国特色的一站式言语及智能发展健康管理服务平台,务求打破地域、时间的疆界,为万千中*庭保驾护航!

儿童康复训练

我们的言语训练师致力为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。言语训练师会因干预对象个别需要,进行评估及订定合适的训练目标,提升发音、语言运用、社交及沟通能力,同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧,促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。

孤独症语言训练流程方法浅谈

康达基础训练部(张荣老师)

对自闭症孩子的早期教育,从开始的: 一、适应环境 二、认识自我 三、自控能力四、理解能力 五、礼觉注意 六、大小肌肉动作模仿 七、语言基础的具备

当孩子一旦有了初步的语言模仿能力以后,教者应对其进行以下内容的强化训练: 一、首先让孩子模仿生活中常用一些单音: 如:妈妈、爸爸、奶奶、爷爷、阿姨、吃、喝、要、拿、棒、我想、饭、不、打、水等为以后孩子在生活中表达自我想法打下良好的基础;

二、接受性语言:就是老师发出的指令让《认知》孩子理解,并主动执行,如A:指令从两个物品中选择(近距离)

B:远距离听指令指认墙上图片目的就是综合能力的训练:空间知觉转换、视寻、视觉分辨、视觉定位 1、空间知觉转换:就是你发生指令以后,孩子需要去想挂图所处的地理位置,然后执行指令走到地方。 2、视觉寻视:在一张挂图上去寻找要找的内容 3、视觉分辨:寻视的同时要视觉分辨(理解),然后再进行定位, 4、视觉定位:最终完成指令,指到正确位置。

方法:间断性强化:开始先让孩子近距离指认一个(鱼),当孩子被动强化数次以后,对(鱼)有了一定影响以后,逐渐改为远距离,(3—5米)听指令指认,当第一次做出正确反应以后,要即时给予鼓励,然后让孩子去*选择自己喜欢事情做,稍停1—2分钟,老师发同样指令:“指一指鱼在哪”如果孩子能正确反应说明孩子对你的指令已能理解,并对鱼也有了一定认识,老师要再次给孩子给予鼓励或(强化物),使孩子感觉到他自己的成功。按此方法反复强化,当一个内容挑拨的较牢固以后,再增添一个新的内容(不需太多),按此方法进行强化,当第二个内容已掌握,然后将两个新老内容交替换强化,这样才可使他所学新旧内容同时撑握而不会学新忘旧,随着量的增加,间断时间逐渐延长,使孩子短时、长时记忆能力也有所提高方法,以此类推,这种方法使孩子在动态中很自然的接受了训练内容,因此撑握的也较牢固,不容易忘记。 只有以上综合能力提高了,再来训练其它内容就会事半功倍。

三、表达性语言:当孩子接受性语言(认知)提高到一定程度以后,也就是脑子里有了一定的知识量,就应转入表达性语言训练,也就是孩子脑子理解的东西(知识)在生活中让其用语言表达出来:

A:老师问,孩子答。目的:视觉分辨 水果类 、蔬菜类 这是什么 日常用品 、交通工具 、五官名称、衣服名称

老师问,孩子答:内容:他是谁? 老师问:孩子答! 我是谁? 对方问:孩子答!

四:听指令做简单事情: 目的:1、听觉理解 2、空间知觉转换 3、分辨人物 4、执行指令的持续性(自控能力) 如:A:分果果:让孩子拿着果果听指令给某个地方的某个人送去(熟习的地方熟习的人)在执行这个指令的过程中可以锻炼他的以上几项能力的训练。 B:把XX——放回去 C:把XX——拿来 D:去拿杯子——接水 E:去厕所——尿尿 F:拿笔——画画

五、常见物品的用处: 如:XX能干什么?

六、泛化思维: XX能干什么? A:因果关系为什么要干什么? 如:杯子能干什么?——喝水 为什么要喝水?——渴了 渴了干什么?——喝水 用什么喝水?——杯子 热了怎么办?——扇风扇(开空调) 为什么扇风扇?——太热了 天怎么了?——下雨了 下雨了干什么?——打雨伞 为什么打雨伞?——下雨了 总之利用生活中常做的事或常见的物或常见的情景来做以泛化,以此来锻炼孩子的思维能力。 当孩子完成以上训练内容以后,他也就能转为,学能学业的基础训练,走入正常人群当中,去适应社会!

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